Individuelles Lernen an der Schwerpunktschule / Öffnung des Unterrichts
Grundschule am Biewerbach Trier
Individuelles Lernen an der Schwerpunktschule
Von A. Streicher, I. Schmitt, N. Ostwald, A. Orth, veröffentlicht am 06.07.2015, Stand: 09.07.2015
Projektübersicht
Unser Weg
- Die Idee, Materialkisten für verschiedene Sachunterrichtsthemen zu erstellen, wird im Kollegium vorgestellt.
- Je zwei bis drei Kollegen bilden Arbeitsgruppen und erstellen Kisten mit Material sowie einem Differenzierungsangebot.
- Das Kollegium der Matthias-Grundschule kooperiert mit unsrer Schule und erstellt Kisten zu anderen Themen.
- Jedes Kollegium erstellt die Kisten in zweifacher Ausführung, anschließend werden die Kisten ausgetauscht.
- Die Kisten werden in einer Dienstbesprechung von den einzelnen Gruppen vorgestellt.
- Im folgendem Schuljahr erprobt das Kollegium einige Kisten. Ggf. werden Materialen ergänzt bzw. ausgetauscht / verbessert.
- Durchführung einer Projektwoche mit den Kisten in jahgangsübergreifenden Gruppen (1./3. Klasse und 2./4. Klasse).
- individuelle Förderung
- realisierbares Förderkonzept für heterogene Lerngruppen
- effektive Zusammenarbeit mit Förderlehrkräften und Pädagogischen Fachkräften
- Sammeln von geeignetem Material
- Öffnung des Unterrichts
- durchsichtige Kisten
- robuste Materialien
- Materiallisten
Projektbeschreibung
Dokumentation: Individuelles Lernen an der Schwerpunktschule
Stolpersteine:
- Terminabsprachen innerhalb der Entwicklungswerkstatt mit der Matthias-Grundschule Trier. Durch feste Ansprechpartner/innen und längerfristige Terminplanungen konnte die Zusammenarbeit erleichtert werden.
- Koordination der Erstellung der Kisten an der Schule und Beschaffung des Materials. Die Zuständigkeiten und Termine an der Schule wurden festgelegt.
Bewährte Elemente:
- Präsentation der Kisten in einer Dienstbesprechung
- Fester Standort der Kisten
- Ausleihlisten und Inhaltsverzeichnis für die Kisten
- feste Absprachen im Kollegium über Gebrauch der Kisten: Experimentierphase mit dem Material festlegen
- Festlegung von Projekttagen einmal im Schuljahr
Nachhaltige Verankerung:
- festgelegte Projekttage
- Verankerung im Förderkonzept der Schule
- regelmäßiger Gebrauch im Sachunterricht
Erfolge:
- vielfältiger Materialfundus für die Schule
- ausreichend Material für differenzierten Unterricht
- Arbeitserleichterung für die Unterrichtsvorbereitung
- Kooperation mit einer anderen Schwerpunktschule in der Nähe
- klassenübergreifender Einsatz an Projekttagen
